プロの調教師は、
けがの防止などの最終的手段として以外は決して動物に"罰"を使いません。

罰することは、
好ましくない行動を一時的に抑制する効果しか持たない事を知っているからです。

つまり、罰を与える事を中止すれば、
抑制されていた行動が再び起こる傾向があるからです。

罰の使用は、
動物に調教師を"嫌うこと"や"恐れること"を教えてしまう事もあります。
これは、調教師が最も望まない事です。

人間に関しても同様です。

自分が関わりたくないと思っている人物から、
効果的な学習がどれくらいできますか？

あなたを脅し、傷つけることで
何かを強要してくる人物に対して、あなたはどう反応しますか？

不快な環境で、どれ程の学習が可能でしょうか？

不快な環境で学習した事は直ぐに忘れてしまいませんか？


子ども達に関する事柄は、現実的に考える必要があります。

もし２歳の子に、
交通の激しい路上に飛び出していくのはやめようねと何度注意しても直らないとしたら、
物事の道理を説くにはまだ幼すぎる二歳児の命を守る学習として、
何らかの罰を与えることになるかもしれません。

そういう命の危険を一刻も早く回避する習慣を作る場合以外、
多くの状況においては、
たとえ彼らの行動がどんなに頼りなく不完全なものであろうとも、
そうした彼らの努力を称賛することによって
徐々に子ども達が自信を付けていくことが出来るような教え方が最も効果的です。

その時には、望む行動や学習課題を子どもの能力の範囲内になるように設定し、
子どもの失敗にはとらわれずにうまくできたことに注目し、
忍耐強く接してあげてください。
（適切な学習と行動の繰り返しをすることを「正の強化」といいます。）

そうすれば、きっと満足できる結果を得られるはずです。

ルー・タイス